EDUCADROGAS " Prevención escolar de conductas de riesgo, con especial referencia a los consumos de drogas"

Justificación

Desde su amplia experiencia en materia de prevención del consumo de drogas, actualmente la FAD entiende que los problemas de drogas son el resultado de la coincidencia, difícilmente evitable, de la presencia de esas sustancias psicoactivas (que siempre estuvieron entre nosotros y que, presumiblemente, van a seguir estándolo) con unas más prevenibles situaciones de fragilidad, personal o colectiva, es decir, con unas situaciones de riesgo. Por lo tanto, prevenir es, sustancialmente, ayudar a fortalecer a personas y grupos en su convivencia diaria con los riesgos que comporta vivir. En el caso de niños y jóvenes, prevenir es, fundamentalmente, educar, contribuyendo a la construcción de personas más seguras, maduras y capaces de administrar los riesgos cotidianos.

Hacer prevención de los consumos de drogas en los centros escolares no puede en modo alguno plantearse como una intervención exterior y ajena a los mismos. Consiguientemente es la escuela, la comunidad educativa, el sujeto y el protagonista de la prevención.

Lo que sí queremos decir, es que el centro docente, mejor aún, la comunidad educativa, es un elemento irrenunciable en la tarea de madurar y constituyen un eslabón básico de la estructura comunitaria, en la que se dan los conflictos y en la que éstos tienen que ser solucionados.

La FAD dispone de larga experiencia en materia de formación del profesorado de carácter presencial. La cada vez más amplia temática que aborda en materia de prevención escolar, así como la necesidad de ofrecer numerosos recursos y herramientas complementarios desbordan con mucho los marcos espacio-temporales clásicos de una formación presencial, pudiendo tener, a nuestro juicio, en la formación a distancia y virtual un mucho mejor acomodo.

Se trata, pues, de facilitar herramientas que posibiliten una mejor y más amplia actuación educativa por parte de los profesionales encargados de ello y ante esa pretensión en materia de prevención escolar surge el presente curso.

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Objetivos :

General

Educadrogas pretende, fundamentalmente, dotar al profesorado de una capacitación suficiente en prevención escolar, que les permita diseñar, desarrollar y evaluar programas de prevención en el marco educativo, con alumnos y alumnas de 3 a 16 años así como con los padres y madres de este alumnado.

Específicos

• Dotar de información clara y concisa sobre los consumos de drogas y su evolución.
• Reflexionar sobre los principales modelos teóricos que explican el consumo de drogas.
• Conocer los principios teóricos básicos de la prevención.
• Proporcionar los instrumentos de diagnóstico de factores de riesgo dentro del aula, en alumnos de 3 a 16 años.
• Proporcionar instrumentos para la elaboración y evaluación de un programa de prevención.
• Proponer un conjunto de técnicas de participación activa para la intervención en el aula.
• Proponer actividades de prevención para realizar específicamente con alumnos y alumnas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
• Proponer actividades de prevención para realizar con los padres y madres de los alumnos sobre los que se interviene y con alumnos y alumnas en espacios de ocio y tiempo libre.
• Dar a conocer un catálogo de programas de prevención escolar.
• Proporcionar una bibliografía básica en la materia.
  

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Contenidos :

Este curso es una compilación sobre cómo hacer prevención escolar con alumnos y alumnas de 3 a 16 años, cómo intervenir con los padres y madres de estos alumnos para reforzar la intervención preventiva y cómo abordar actividades extraescolares en las áreas de ocio y tiempo libre.

Educadrogas se estructura en un conjunto de módulos formativos independientes, pero complementarios entre sí para alcanzar una visión completa de las posibilidades de actuación en materia de prevención escolar desde la propia comunidad educativa.

Cada uno de los módulos que a continuación se presentan se estructura de forma ramificada a partir de una pantalla inicial, desde la que se desglosan los contenidos.

Módulo 1: El fenómeno del consumo de drogas Introducción Las sustancias Aspectos del consumo Evolución histórica Riesgos del consumo ¿Por qué se consumen? Tratamiento de los problemas de consumo de drogas Bibliografía Evaluación		Módulo 2: La prevención del consumo de drogas Definición de prevención Revisión histórica de las intervenciones preventivas en España Enfoques y perspectivas de la prevención Modelos teóricos sobre los que se sustenta la prevención Estrategias de prevención Modalidades de prevención Niveles de prevención Ámbitos de prevención Bibliografía Evaluación
Módulo 3: La prevención de drogas en el ámbito escolar La prevención en el marco escolar El desarrollo integral del individuo en el ámbito escolar. La propuesta de prevención El rol del educador como agente preventivo en el aula La escuela como entorno de prevención Bibliografía Evaluación		Módulo 4: Instrumentos de prevención en el ámbito escolar Introducción. Fases o componentes de un programa de prevención escolar El análisis de la realidad y el diagnóstico de los factores de riesgo Determinación de necesidades educativas a cubrir Ajuste y priorización. Establecimiento de objetivos (¿a quién nos dirigimos y qué pretendemos conseguir?) Determinación de la intervención (¿qué vamos a hacer y cómo?) Evaluación (¿cómo está funcionando el programa y cuál ha sido el resultado de su realización?) Programas complementarios: actuación con familias Programas complementarios: prevención en el tiempo libre Bibliografía Evaluación
Módulo 5: La prevención del consumo de drogas por etapas educativas La prevención del consumo de drogas en la Educación Infantil La prevención del consumo de drogas en la Educación Primaria La prevención del consumo de drogas en la Educación Secundaria Bibliografía Evaluación		Módulo 6: Banco de Técnicas y Actividades Preventivas Técnicas Actividades para la Educación Infantil Actividades para la Educación Primaria Actividades para la Educación Secundaria Actividades para la Educación Familiar Actividades de Ocio y Tiempo Libre Bibliografía Evaluación
Módulo 7. Programas de prevención escolar más utilizados Introducción Programas de la FAD Programas de otras instituciones Evaluación		Módulo 8. Programas de prevención en Cantabria En la huerta con mis amigos La aventura de la vida - Osasunkume El secreto de la buena vida Prevenir para vivir Clase sin humo ¡Órdago! El desafío de vivir sin drogas El cine en la enseñanza Y tú ¿qué piensas? El club del buen deportista Programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar

Sólo los 5 primeros módulos serán evaluables, siendo los módulos 6, 7 y 8 una serie de materiales complementarios, de apoyo para la formación que, incluso, pueden ser aplicados posteriormente en el aula.

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Metodología:

El curso se realizará en el Aula Virtual de la FAD, espacio diseñado para la realización de cursos on-line sobre drogodependencias.

La metodología que esta propuesta implica es interactiva, tanto al trabajar los contenidos como en el caso del seguimiento tutorizado externo. Cuenta con la flexibilidad que este tipo de soportes facilita para la formación.

La propuesta didáctica es también práctica, porque además de facilitar instrumentos que permiten su aplicación inmediata, exige, a través de los diferentes módulos y del sistema de evaluación, una adecuada relación de los contenidos con las posibilidades reales de ejecución de actividades preventivas en los centros educativos.

El soporte virtual incluye la posibilidad de acceso a cada uno de los módulos en formato pdf en el aula, adecuado para su lectura e impresión.

La dinámica pedagógica promueve un proceso interactivo de auto-aprendizaje y auto-evaluación, teniendo como protagonista al participante. Los tutores son responsables de asesorar al alumno permanentemente para la consolidación de sus conocimientos y el desarrollo de habilidades concretas, promoviendo el intercambio de experiencias entre todos los participantes.

Los tutores se configuran como profesionales asignados para potenciar y asesorar el proceso de aprendizaje, promover diferentes actividades académicas y posibilitar el intercambio de experiencias en un contexto sinérgico y no presencial.

Asimismo, a lo largo del proceso de formación los alumnos contarán con un foro de debate permanente en el que podrán proponer temas de discusión y responder a las intervenciones de otros alumnos. En función de las características de los alumnos (la etapa educativa en la que imparten formación, el área de conocimiento que imparten, etc.) podrán organizarse tantos foros específicos como sean necesarios.

 

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Evaluación:

Dadas las especificidades del curso, se plantea un mecanismo múltiple de evaluación del trabajo de los alumnos. Sí, para superar el curso será obligatorio que el alumno:

1. Se presente en el foro Quién es Quién: este foro nos pondrá en contacto a todos los participantes del curso, alumnos y tutores, y mejorará la comunicación entre nosotros.
2. Participe, al menos con una intervención, en cada uno de los foros específicos de los cinco primeros módulos del curso (los módulos 6, 7 y 8 no serán objeto de evaluación por ser material de apoyo para la aplicación de programas preventivos).
3. Supere el test de autoevaluación de cada uno de los cinco primeros módulos. Estos test estarán disponibles en la tutoría asignada a cada alumno en el Aula Virtual. El alumno contará, además de con los contenidos del curso, con el apoyo del tutor para su realización, y obtendrá información inmediata sobre la adecuación o no de cada una de las respuestas que ha ofrecido. Cuando una respuesta no sea correcta el sistema le indicará el lugar de los contenidos en el que podrá encontrarla.
   Los test pueden ser contestados un máximo de 5 veces (3 durante el periodo de estudio del módulo y 2 en el periodo de recuperación). Para superar cada test será necesario contestar correctamente al 100% de las preguntas de cada uno de ellos.
4. Además de los test de autoevaluación, el alumno deberá superar una prueba final de evaluación.
   Esta prueba contará con una posibilidad de recuperación una vez que el tutor haya realizado el informe de evaluación correspondiente y haya comprobado que el alumno ha modificado la prueba presentada de acuerdo con sus requerimientos. En cualquier caso, la realización de esta prueba final será individual. No se considerará apto a ningún alumno que presente trabajos realizados en grupo ni a alumnos que presenten trabajos iguales o similares.

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Recursos materiales:

El aula virtual de formación, además de ofrecer los contenidos descritos, contará con una estructura básica en torno a tres espacios fundamentales:

• Un apartado de entrada, introductorio, que recoge la información básica sobre el sentido y contenidos del curso formativo y las especificaciones básicas del mismo (duración, sistema de seguimiento, tutoría, etc)
• El espacio propio de los contenidos del curso, estructurado en los módulos ya descritos, así como los recursos y materiales que a lo largo del curso se estimen necesarios por cuestiones de actualidad, oportunidad o pertinencia desde la Dirección Técnica del proceso formativo.
• En un tercer lugar se situarán las posibilidades de acceso o comunicación bien con el tutor docente, bien con el resto de alumnos del programa, a través del /de los foro/s de discusión creados, de los chat constituidos al efecto para comunicaciones instantáneas.

 

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Más información: cursos@fad.es