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La convicción de la FAD de que en el trabajo de corrección de los problemas derivados de los consumos de drogas debían priorizarse las estrategias de anticipación, rápidamente llevó a la necesidad de enfocar esas tareas preventivas en la niñez, la adolescencia y la primera juventud. Es en esos momentos del desarrollo personal cuando se troquelan las actitudes, los valores y los hábitos que, en definitiva, contribuirán a la construcción de una persona frágil y vulnerable o, por el contrario, de un sujeto más seguro, más maduro y más capaz de administrar los riesgos que siempre comporta vivir.
La educación de nuestros niños y adolescentes, ese proceso de maduración al que nos referíamos, es algo que, básicamente, se desarrolla en el ámbito de la familia, primer espacio de conocimiento y de aprendizaje del "ser persona", y en la escuela, institución social especialmente encargada de las responsabilidades educativas. Por eso la FAD, en su compromiso con la prevención, en su empeño de impulsar el proceso educativo, quiso trabajar con y desde las familias, y con y desde las escuelas.
La FAD cree en el papel fundamental de los educadores ante las exigencias de prevención. Por este motivo nos hemos planteado qué tipo de ayuda precisan los docentes, y los aspirantes a serlo algún día, que les facilite la responsabilidad de educar.Este curso es una propuesta global de formación para docentes de Educación Infantil, Primaria o Secundaria, o diplomado en Magisterio, Pedagogía, CC. De la Educación y áreas o titulaciones similares
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Objetivo general:
Educadrogas se define como un curso de formación virtual a distancia que pretende, fundamentalmente, dotar al profesorado de una capacitación suficiente en prevención escolar, que les permita diseñar, desarrollar y evaluar programas de prevención en el marco educativo, con alumnos y alumnas de 3 a 16 años así como con los padres y madres de este alumnado.
Objetivos específicos:
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En Educadrogas, la FAD pretende aportar toda su experiencia a través de una amplia propuesta de contenidos en prevención escolar, desde los instrumentos para el diagnóstico y evaluación de los contextos sobre los que intervenir hasta los procedimientos para diseñar programas preventivos.
Este curso es, por tanto, una compilación sobre cómo hacer prevención escolar con alumnos y alumnas de 3 a 16 años, cómo intervenir con los padres y madres de estos alumnos para reforzar la intervención preventiva y cómo abordar actividades extraescolares en las áreas de ocio y tiempo libre.
La abundante información que ofrece, da la posibilidad de ser utilizado perfectamente como curso de formación para docentes que quieran hacer prevención escolar y como recurso de apoyo para esa actividad, posteriormente.
Educadrogas se estructura en un conjunto de módulos formativos independientes, pero complementarios entre sí para alcanzar una visión completa de las posibilidades de actuación en materia de prevención escolar desde la propia comunidad educativa.
El curso de formación se organiza en cinco módulos temáticos:
Módulo 1.- El fenómeno del consumo de drogas
- 1.1. INTRODUCCIÓN
- 1.3. ASPECTOS DEL CONSUMO
- 1.4. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
- 1.5. RIESGOS DEL CONSUMO
- 1.6. ¿POR QUÉ SE CONSUMEN?
- 1.7. TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE CONSUMO DE DROGAS
- 1.8. BIBLIOGRAFÍA
Módulo 2.- La prevención del consumo de drogas
- 2.1. DEFINICIÓN DE PREVENCIÓN
- 2.2. REVISIÓN HISTÓRICA DE LAS INTERVENCIONES PREVENTIVAS EN ESPAÑA
- 2.3. ENFOQUES Y PERSPECTIVAS DE LA PREVENCIÓN
- 2.4. MODELOS TEÓRICOS SOBRE LOS QUE SE SUSTENTA LA PREVENCIÓN
- 2.5. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
- 2.6. MODALIDADES DE PREVENCIÓN
- 2.7. NIVELES DE PREVENCIÓN
- 2.8. ÁMBITOS DE PREVENCIÓN
- 2.9 BIBLIOGRAFÍA
Módulo 3.- La prevención de drogas en el ámbito escolar
- 3.1. LA PREVENCIÓN EN EL MARCO ESCOLAR
- 3.2. EL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO EN EL ÁMBITO ESCOLAR. LA PROPUESTA DE PREVENCIÓN
- 3.3. EL ROL DEL EDUCADOR COMO AGENTE PREVENTIVO EN EL AULA FICATIVO Y COOPERACIÓN
- 3.4. LA ESCUELA COMO ENTORNO DE PREVENCIÓN PUENTES PARA LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA
- 3.5 BIBLIOGRAFÍA
Módulo 4.- Instrumentos de prevención en el ámbito escolar
- 4.1 INTRODUCCIÓN. FASES O COMPONENTES DE UN PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR
- 4.2 EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y EL DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES DE RIESGO
- 4.3 DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS A CUBRIR
- 4.4 AJUSTE Y PRIORIZACIÓN. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS (¿A QUIÉN NOS DIRIGIMOS Y QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR?)
- 4.5 DETERMINACIÓN DE LA INTERVENCIÓN (¿QUÉ VAMOS A HACER Y CÓMO?)
- 4.6 EVALUACIÓN (¿CÓMO ESTÁ FUNCIONANDO EL PROGRAMA Y CUÁL HA SIDO EL RESULTADO DE SU REALIZACIÓN?)
- 4.7 PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS: ACTUACIÓN CON FAMILIAS
- 4.8 PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS: PREVENCIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
- 4.9 BIBLIOGRAFÍA
Módulo 5.- La prevención del consumo de drogas por etapas educativas
- 5.1. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
- 5.2. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
- 5.3. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
- 5.4. BIBLIOGRAFÍA
El curso consta, además, de una serie de materiales complementarios, de apoyo para la formación e, incluso, que pueden ser aplicados posteriormente en el aula. Estos materiales se detallan más adelante, en el apartado específico.
Todos los módulos cuentan con un glosario y con enlaces de interés. Asimismo algunos módulos ofrecerán la posibilidad de conseguir documentos complementarios de presentación de sus contenidos en archivos relacionados con sus contenidos en formato multimedia (documentos, imágenes y vídeos).
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La metodología que esta propuesta implica es interactiva, tanto al trabajar los contenidos como en el caso del seguimiento tutorizado externo. Cuenta con la flexibilidad que este tipo de soportes facilita para la formación.
La propuesta didáctica es también práctica, porque además de facilitar instrumentos que permiten su aplicación inmediata, exige, a través de la participación en los foros y de la evaluación final, un ejercicio de experiencia práctica que entrena en intervención preventiva.
El soporte virtual contendrá la posibilidad de acceso rápido, para su adecuado manejo, lectura e impresión posterior, de cada uno de los módulos de contenidos, ya que se encontrarán en el aula en formato “pdf”, más adecuado para este fin.
El alumno, una vez disponga de su login o denominación y su clave de entrada, podrá acceder al contenido del curso y realizarlo del modo que prefiera, en lo que se refiere al acceso de la información, ya que existe la posibilidad de irse desplazando de un módulo o apartado a otro. No obstante, se establecerán plazos para la cumplimentación de la evaluación de cada módulo y ese proceso será secuencial desde el primero al último de los mismos, al objeto de dotar a todos los alumnos de idénticas oportunidades y posibilidades frente a la evaluación de sus progresos formativos. También deberá cumplir el plazo de participación en los foros temáticos que se habilitarán en cada tutoría.
El aula virtual se establece como un lugar de formación en el que se desarrollarán las actividades complementarias a la formación: foro general y específicos de las temáticas que los alumnos y los tutores estimen pertinentes, así como espacios de intercambio de documentación.
A lo largo del proceso de formación estará accesible de modo permanente para los alumnos al menos un foro de debate y discusión específico para ellos, al que podrán acceder libremente. En función de las características de los alumnos (por ejemplo su etapa de impartición, el área de conocimiento que imparten, etc), podrán organizarse tantos foros específicos como sean necesarios. En el espacio virtual de cada tutoría se abrirá un foro por cada módulo, que permitirá debatir todas cuestiones relavantes estudiadas. La participación en estos foros temáticos será obligatoria.
El alumno contará con una "Biblioteca Virtual” o Centro de Documentación, en la que tendrán acceso a documentos y links seleccionados por el profesorado, que complementarán los diferentes módulos académicos.
La dinámica pedagógica promueve un proceso interactivo de auto-aprendizaje y auto-evaluación, teniendo como protagonista al participante. Los tutores son responsables de asesorar al alumno permanentemente para la consolidación de sus conocimientos y el desarrollo de habilidades concretas, promoviendo el intercambio de experiencias entre todos los participantes y con terceros que por su nivel académico y experiencia practica tengan la capacidad de colaborar positivamente en el proceso de aprendizaje. El acceso al tutor es inmediato, ya que a través del correo electrónico es posible no sólo demandar atención o plantear dudas o consultas, sino hacerlo de modo extenso y adecuado a cada caso.
Los tutores se configuran como profesionales asignados para potenciar y asesorar el proceso de aprendizaje, promover diferentes actividades académicas y posibilitar el intercambio de experiencias en un contexto sinérgico y no presencial.
Al finalizar cada módulo o lección, el alumno realizará un cuestionario de auto-evaluación basado en un sistema de preguntas con alternativa de respuesta múltiple. Para obtener el certificado de realización del Curso, será imprescindible llevar a cabo también una evaluación general plasmada en un caso práctico, que busca la respuesta razonada del alumnoe interconectar contenidos de los diversos módulos del curso. Aprobar los cuestionarios y el caso práctico, así como participar en los 5 foros temáticos habilitados en las tutorías serán requisito imprescindible para obtener el certificado de realización del Curso.
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Como ya se ha comentado, todos los módulos cuentan con bibliografía, un glosario de términos y con enlaces de interés. Asimismo algunos módulos ofrecerán la posibilidad de conseguir documentos complementarios presentando sus contenidos en powerpoint o archivos con contenidos relacionados en formato multimedia (imágenes y vídeos).
Además de los módulos evaluables, ofreceremos a los alumnos dos módulos complementarios con actividades y programas que pueden aplicar directamente en el aula:
Módulo 6.- Banco de Técnicas y Actividades Educativas (Contiene más de 200 técnicas para trabajar en el aula)
Módulo 7. Programas de prevención escolar más utilizados
- 7.1. INTRODUCCIÓN
- 7.2. PROGRAMAS DE LA FAD
- 7.3. PROGRAMAS DE OTRAS ORGANIZACIONES
Todos los materiales se centralizan originalmente en el documento de pdf que se colgará en el aula virtual de formación, además de ofrecer los contenidos descritos, el aula virtual contará con una estructuración básica en torno a tres espacios fundamentales:
Un apartado de entrada, introductorio, que recoge la información básica sobre el sentido y contenidos del curso formativo y las especificaciones básicas del mismo (duración, sistema de seguimiento, tutoría, etc)
El espacio propio de los contenidos del curso, estructurado en los módulos ya descritos, así como los recursos y materiales que a lo largo del curso se estimen necesarios por cuestiones de actualidad, oportunidad o pertinencia desde la Dirección Técnica del proceso formativo.
En un tercer lugar se situarán las posibilidades de acceso o comunicación bien con el tutor docente, bien con el resto de alumnos del programa, a través del /de los foro/s de discusión creados y de los correos de cada tutoría.
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Tal y como se ha comentado, al final de cada uno de los módulos ya descritos el alumno debe superar un TEST DE AUTOEVALUACIÓN, al que se accede de modo directo y que se encuentra situado en el aula virtual. Dicho test consta de preguntas con opción múltiple de respuesta. En caso de respuesta equivocada remiten automáticamente al texto de referencia para facilitar el repaso del contenido. Los alumnos cuentan con tres oportunidades para obtener un 100% de aciertos.
Al finalizar las cinco evaluaciones de módulo, se accederá a una EVALUACIÓN GLOBAL, FINAL, que consistirá en la realización de un caso practico. Se ofrecerán dos alternativas para que el alumno elija el caso con el que se sienta más cómodo. Se pretende garantizar como uno de los principales criterios de evaluación, el que el alumno alcance un conocimiento global de la materia e integre adecuadamente los diversos contenidos ofrecidos en los módulos temáticos.
Por último, se tendrá en cuenta la participación en los foros de los alumnos. Será imprescindible haber realizado al menos una intervención en cada uno de los foros tématicos de las tutorías.
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Preinscripción: hasta las 10:00 horas del día 3 de septiembre de 2010
Carga lectiva: 100 horas. Acreditación oficial del Ministerio de Educación (10 créditos) para educadores en activo en las etapas no universitarias que cumplan los requisitos establecidos por la normativa que regula esta actividad.
Matrícula: Gratuita.
Criterios de selección: La selección se realizará por orden de preinscripción, teniendo prioridad aquellas preinscripciones realizadas por educadores en activo que impartan docencia en las etapas Infantil, Primaria y Secundaria en centros de las Comunidades Autónomas arriba indicadas (ver listado)
Los alumnos admitidos definitivamente recibirán por correo electrónico tal confirmación unos días antes del inicio del curso. Además, a partir del 8 de septiembre se publicará en aulavirtual.fad.es/EDUCADROGAS_ME.htm la lista de admitidos al curso.
Si desea realizar la preinscripción al Curso, por favor rellene el siguiente formulario (todos los campos). Una vez recibamos su preinscripción, le confirmaremos que nos ha llegado correctamente. FORMULARIO DE PREINSCRIPCIÓN
Más información: cursos@fad.es
